Педагоги основной и средней школы демонстрировали, в основном, дифференциацию заданий по уровню сложности (базовый, средний, продвинутый). Именно через фиксацию различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов базового уровня и уровней выше и ниже базового реализуется уровневый подход к оцениванию –требование ФГОС
Достижение базового уровня свидетельствует о способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного процесса. Овладение базовым уровнем является границей, отделяющей знание от незнания, выступает достаточным для продолжения обучения и усвоения последующего учебного материала.
При этом психологической установке для обучающегося следующая: “Возьми столько, сколько можешь, но не меньше обязательного”.